一、本系歷史沿革

• 本系起源於民國六十八年，本校為師範專科學校時期，設立特殊教育組，分成智異及身障兩組。
• 民國七十六年，改制為師範學院時，依國小師資之需要設立特殊教育學系。多年來除了培育國小和幼稚園的特殊教育師資外，並配合特殊教育中心定期舉辦各類研習活動與國內外學術專題演講，提升台北市輔導區內特殊教育的品質。
• 民國八十九年成立「身心障礙教育研究所」
• 民國九十一年成立特殊教育教學碩士班，提供特殊教育教師在職進修機會
• 民國九十二年成立「創造思考暨資賦優異教育研究所」
• 民國九十三年成立「溝通障礙教育研究所」
• 民國九十五年，配合改制為臺北市立教育大學，三個研究所併入特殊教育學系，成為碩士班，分為身心障礙組、溝通障礙組、創造思考暨資賦優異組。
• 民國九十六年，碩士班「溝通障礙組」改制為「溝通障礙碩士學位學程」。
• 民國九十七年，碩士班「創造思考暨資賦優異組」更名為「資賦優異組」。
• 民國102年，配合臺北市立教育大學與臺北市立體育學院合併，本系改隸屬於臺北市立大學教育學院。

二、本系簡介

　　本系兼備身心障礙及資賦優異專長之師資，提供多樣化的課程，著重理論與實務，培養學生具備多方面的特殊教育專業知能及人文關懷素養，期能將所學綜合應用，進而研究創新，提升解決問題之能力，讓學生能因應未來生活以及工作之需要。

三、教育目標目標與特色

(一)培育特殊教育師資。

(二)提升特殊教育相關人員特殊教育專業知能。

(三)培訓特殊教育相關機構之專業人才。

(四)培育特殊教育行政人才。

四、課程規劃

本系課程兼重身心障礙與資賦優異教育之理論與實務，包含特教理念與發展、特教學生身心特質、評量與鑑定、教學設計及教材教法等完整專業內容。

五、特殊教育專業素養

(一)了解教育發展的理念與實務。

(二)了解並尊重學習者的發展與學習需求。

(三)規劃適切的課程、教學及多元評量。

(四)建立正向學習環境並適性輔導。

(五)認同並實踐教師專業倫理。

四、學生未來發展

大學部學生畢業後，除了擔任特教教師，

也能透過再進修轉往早期療育專業人員、語言治療師、諮商輔導專業人員、

教育行政人員、高等教育師資等，亦可參加公職考試。